视频| “黑科技”来袭！小学数学课竟藏着这些“数据密码”

在教育数字化转型中，课堂教学评价如何从“经验判断”走向“数据循证”？5月20日，江城区教育局、区教师发展中心联合广东德诚科教有限公司开展的“名师伴我行——基于课堂教学行为分析的数字化教学评价能力提升”活动给出了答案。本次活动聚焦小学数学学科，通过“理论+实操+课例+点评”四位一体模式，为现场各校教研员、教务主任及骨干教师共70余人开启了一场智能评课的技术分享。

江城区教师发展中心副主任彭崇生在致辞中表示，数字化转型不仅是技术革新，更是教育理念的迭代。他结合《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案》，提出要以AI智能评课系统为抓手，构建“数据采集—智能分析—精准改进”的闭环生态，让课堂教学评价从“模糊印象”转向“精准画像”。

技术赋能，展开评课“黑科技”

活动中，广东德诚科教有限公司特聘专家寻明以《智能评课系统对教育评价的重构与技术解析》为题，系统讲解了AI智能评课系统的三大核心技术：多模态数据采集、智能分析引擎和个性化报告生成。同时，技术专家李荣烽分别对IPAS课堂教学行为分析系统和ICES课程标准实施质量评价系统这两个智能工具的操作流程和步骤做了现场演示说明。

《鸡兔同笼》示范课现场。

随后，阳江职院附属实验学校教师黄先何开展了四年级《鸡兔同笼》公开课，全体观摩教师通过IPAS课堂教学行为分析系统实时记录课堂行为，结合ICES课程标准实施质量评价系统，实时捕捉到一串串关键数据：在师生互动中，教师活动率占59.9%，学生活动率占40.1%；在行为热力图中，显示后排学生参与度较前排低34.48%，提示需优化课堂走动路线；对于教学设计与课程标准检测评价，评课综合得分为79.35分，其中教学设计与课程标准一致性评价74分、教学设计与课堂教学录音一致性评价82.7分。

观摩教师纷纷呢感叹：“过去评课靠笔记，现在评课看数据！通过系统后台同步查看数据，能直观感受到‘以学定教’的课堂优化路径。”

参训老师现场线上点评。

公开课后，阳江职业学院附属实验学校教务室副主任、正高级教师、广东省市名教师工作室主持人陆春生结合IPAS课堂教学行为分析报告和ICES课程标准实施质量评价分析报告，提出了“人机协同”教研理念：通过系统生成的“提问有效性雷达图”，教师可针对性优化追问技巧。

业界心声：从“焦虑”到“期待”

“两款课堂教学评价系统操作简单、实用，呈现的报告能快速帮助教师优化教学策略。希望通过本次活动，推动教师从‘凭经验’转向‘靠数据’，构建科学、动态、可持续的评价体系。”冯活表示。

参训教师现场互动。

寻明指出：“研发IPAS与ICES两个系统的初衷，是通过智能化的评课，突破传统评价体系的认知与操作，能够赋能教学行为更加符合课堂行为标准，赋能课堂教学评价更加客观性，赋能教学管理部门更加客观的评价教师的教学能力。”

黄先何分享道：“经过公开课的现场演示，我们能清晰地看到课堂中师生互动占比、学生高阶思维活动时长等指标，为后续改进提供明确方向。”

陆春生认为，AI智能评课的价值在于“精准发现”而非“替代判断”，未来人机协同的“循证教研”将成为趋势。

“起初担心操作复杂，但刚才看到系统迅速自动生成报告，直观又高效！希望校本化培训常态化，让更多教师用起来！”来自阳江市绿地小学的教师代表张红梅告诉笔者。

“当数据照亮课堂，教育评价的边界正在被重新定义。本次活动不仅是一次技术培训，更是一场教育评价理念的革新。当AI智能评课系统成为教师的“第三只眼”，我们期待看到更多课堂在数据赋能下焕发新生。”主办方有关负责人表示。

撰文：巫雅柠 谭高云

图片：邓文慧 巫雅柠

拍摄/剪辑：巫雅柠

【作者】 巫雅柠

【来源】 南方报业传媒集团南方+客户端